6일 부산 벡스코에서 열린 ‘2026년 인공지능(AI) 활용 교육 콘퍼런스’에서 이명철 경기 복정고 교사(가운데)가 다른 교사들에게 AI를 활용한 한국사 수행평가 수업을 소개하고 있다. 이 교사는 학생이 수업 내용을 바탕으로 질문 문항을 작성하면 AI를 활용해 1차 피드백을 받고 학생이 피드백 내용을 바탕으로 보다 심화된 질문을 할 수 있도록 지도하고 있다. 교육부 제공 “학생들은 디지털 환경에서 태어나 디지털 기술에 익숙한 ‘디지털 네이티브’를 넘어 ‘인공지능(AI) 네이티브’입니다. 학생들이 AI를 활용하는 것을 막기보다는 잘 활용할 수 있도록 돕는 게 필요한 이유입니다.” 6일 부산 해운대구 벡스코에서 열린 ‘2026 인공지능(AI) 활용 교육 콘퍼런스’에서 만난 김상섭 대구 대남초 교사는 AI 활용에 대해 이같이 말했다. 김 교사는 “AI가 학생들의 소통에 방해된다는 건 어른의 생각인 것 같다”며 “성격이 소극적이라 질문을 적극적으로 하지 못하는 학생도 AI에겐 자신 있게 묻고 답을 얻을 수 있어 오히려 도움이 된다”고 했다. 교육부는 6, 7일 AI 기반 교수·학습 성과를 공유하는 행사를 마련했고 교사 1만3235명이 참석했다. ● AI 피드백 받아 질문 수준 높이는 수업 모바일 바다이야기상어출현 이명철 경기 복정고 교사는 ‘질문이 탐구로 자라는 한국사 수행평가’ 수업을 소개했다. 그는 “수업 시간에 AI를 사용해 보라고 했더니 학생들이 사이트 창만 열어 놓고 뭐라고 AI에 질문해야 할지 모르겠다며 키보드도 치지 않았다”며 “탐구의 시작은 질문인 만큼 학생들이 AI에 제대로 질문할 수 있도록 지도해야겠다고 생각했다”고 말했다. 이 교사는 AI를 적극적으로 활용하는 수업을 만들었다. 학생들은 수업 내용을 바탕으로 질문 문항을 만들어 온라인으로 제출한다. AI는 교사가 설정한 기준에 맞춰 학생이 던진 질문을 평가하고 피드백을 제공한다. 질문은 단순 사실 확인에만 그치는 ‘레벨1’ 단계부터 사회 현상과 역사적 사건을 연결하는 확장형 질문인 ‘레벨3’까지 3개의 단계로 구성된다. 학생들은 AI를 통해 받은 1차 피드백을 바탕으로 질문을 수정하고 보완한다. 예를 들어 수업에서 갑신정변에 대해 배운 한 학생은 ‘만약에 일본의 지원이 계속됐다면 정변의 결과는 어떻게 되었을까’라는 질문을 제출했다. 이후 학생은 AI를 통해 ‘비교 대상과 평가 기준을 명시하면 레벨3 수준의 질문이 될 수 있다’는 피드백을 받은 뒤 ‘일본의 지원이 계속됐다면 청나라의 개입을 막고 근대 개혁을 성공시킬 수 있었을까’라는 식으로 질문을 구체화했다 모바일 바다이야기시즌 . 동학농민운동에 대해 배운 학생은 ‘동학농민운동 지도자가 체포되지 않았다면 신분제가 어떻게 됐을까’라는 질문을 AI의 도움을 받아 ‘집강소(자치기구) 개혁안의 신분제 폐지 조항이 전국적으로 실현되었을까’로 발전시켰다. 신분제와 관련된 막연한 질문을 집강소라는 구체적인 기구와 신분제 폐지 조항이라는 사료를 담아 구체적인 질문으로 보완한 것이다. 이 교사는 “수업에 AI를 활용하지 않았다면 질문 중심 수업을 하지 못했을 것”이라며 “AI가 교사의 역할을 보완해 큰 도움이 된다”고 말했다. 김상섭 교사는 AI를 글쓰기 초고 피드백 도구로 활용하고 있다고 했다. 학생들이 먼저 AI로 글의 구조를 。검한 뒤 교사가 최종 피드백을 제공하는 방식이다. 김 교사는 “학생마다 글쓰기 수준이 달라서 교사가 모든 초고를 일일이 봐주기는 어렵다”며 “AI가 1차 피드백을 맡으면 교사는 학생의 사고 과정과 성장에 더 집중할 수 있다”고 했다. ● “학생들 AI 활용 역량 격차 .차 커져” 수학, 정보 등 다른 교과목에서도 AI를 활용한 수업이 진행되고 있다. 바다이야기게임 사이트 서성원 서울 마포고 교사는 ‘인공지능 기초’ 수업에서 병무청의 육군신체검사 데이터를 활용해 성인의 키, 몸무게 등 신체 정보를 분석하는 실습을 진행했다. 서울 부동산 실거래가 데이터로 자치구별 부동산 거래 유형과 금액을 알아보기도 했다. 서 교사는 “학생 사이에서도 AI 활용 역량 격차가 。차 커지고 있다”며 “AI 시대에 발맞춰 학생 역량을 키울 수 있도록 해야 한다”고 말했다. 하미숙 부산 대연중 수석교사는 수학 공식을 그래픽으로 보여주는 앱인 ‘데스모스(Desmos)’와 프로그래밍 언어인 파이선(Python)을 활용한 앱 제작 수업 등을 소개했다. 다양한 컴퓨터 프로그램을 활용하면 피타고라스 정리를 시각적으로 알려주는 식으로 수학에 대한 흥미를 높이고 코딩까지 가르칠 수 있다고 했다. 하 교사는 “코딩과 수학은 단계별로 요소를 분해하고 변수 값을 변화시켜서 모든 상황에 적용할 수 있는 공식을 만드는 등 닮은 .이 많다”며 “학생들이 코딩을 통해 수학을 공부하면 보다 효과적으로 학습할 수 있다”고 말했다. 교사들은 AI가 잘못된 정보를 제공하는 이른바 ‘할루시네이션(환각)’ 문제를 해결하기 위한 노력도 병행하고 있다. 박철진 광주 송정초 교사는 “학생들에게 AI를 검색한 결과를 다시 한번 인터넷 검색엔진으로 검색해 보라고 한다”며 “생성형 AI가 내놓은 정보 출처를 학생이 정확히 밝히도록 지도하고 AI의 내용을 무조건 믿지 말고 검증 절차를 꼭 거치라고 강조한다”고 말했다. 질문 수준 높이는